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杜金龍: 職責所在 興趣使然

來源:新聞中心 點擊次數:次 發布時間:2019-12-03 12:03:26 作者:陳嘉浩

在一次教學設計競賽時,一位好友曾問過杜金龍:“花這么多時間在本科生教育上值得嗎?”

費心思教授知識

杜金龍目前負責《理論力學》《工程力學》《材料力學》這三門課程的教學。這三門課程都有一個共同點:它們都是由基礎課向專業課過渡的課程。這幾門課程的基礎是否扎實直接關系到專業課學習的難易程度。同時大多數院校都把其中的一兩門課程列入考研科目,其重要程度可見一斑。除此之外,力學知識抽象,公式復雜繁多,讓大批學子苦不堪言。為了能讓學生們聽懂并喜歡上這幾門專業基礎課,杜金龍要費很多功夫:每一節課中重點、難點是什么?這節課要怎么來講?這些都在杜金龍備課的“掌握之中”,而非信馬由韁。通常杜金龍會采取通過話題引入新內容、課前小測、沉浸式教學、課后小測多個教學環節來引導學生參與課堂、積極思考。例如,杜金龍在課堂開始時拋出一個問題:為什么用相同的力在兩端擠壓同樣粗細的鐵柱,長度大的鐵柱更加不穩定?同學們經過自身的一番思考過后自然就被杜金龍帶領接觸到了新的知識點——壓桿穩定。

除去精巧的設計,杜金龍的課堂還極具“信息化”的特點。杜金龍積極采用網絡工具輔助教學?!拔业恼n從來不收手機,手機也是課堂的一部分?!痹诙沤瘕埖恼n堂上,課堂測驗、課件分享都可以通過課堂輔助軟件來完成。傳統課堂中一到提問環節,課堂氛圍頓時變得凝重了起來,大家都埋著頭不想被點到回答問題?!安捎脭底只n堂,上課時在線抽取同學回答問題,同學們個個都盯著手機,又緊張又興奮,課堂氣氛一下子就活躍了起來?!倍沤瘕堃恢庇幸粋€理念:其實現在90后、00后的學習能力并不差,他們是在電子設備影響中成長起來的一代人,作為老師要去順應潮流,用學生們感興趣的方式去傳授知識。

巧類比傳遞智慧

如果說課堂設計和輔助工具是整個課堂結構的大致框架,那么課堂中杜金龍的即興發揮可謂是框架下的點睛之筆。杜金龍的課堂幽默風趣,原本干巴巴的理工知識常常能被他講得活靈活現,最后竟然還能落腳到人生智慧上。當上到材料力學中材料屈服極限的內容時,杜金龍巧用人生加以類比:材料的變形期好比人生的上升階段,受力越大伸長越多。而到了材料的屈服階段,隨受力增大,材料的長度不僅不會保持增大,還有可能會減小。這就好比人生中的瓶頸期,任你如何努力都寸步難行,度過了瓶頸期就又能保持飛速上升。杜金龍常常跟同學們說:“人啊,他就像材料一樣,得具備良好的強度、剛度、穩定性,要經得住挫折,受得了誘惑,在大是大非面前不做墻頭草?!?/p>

土木國際專業的源浩譚同學對杜金龍老師的課堂特別感興趣:“老師的課堂是極為清晰和透徹的。在課堂上,老師不僅僅局限于傳授知識,他還通過拋出一些有思考深度的問題來引導我們去探索和思考?!?/p>

勤聯系必得啟迪

杜金龍在微信上建有一個學生群,不同于一般建學生群是為了課程通知和解答疑問,杜金龍的學生群只能在考試完成成績評定后加入?!皩W生們聽了我的課后覺得還不錯,想和我保持聯系,所以我就建了這么一個群?!痹谌豪锒沤瘕垥r常拋出專業或是日常生活方面的話題引起同學們討論,他和學生們的身份更像是好友一般。9月10日這天,微信群里滿滿的都是節日祝福和感恩的消息。其中有一條私信令杜金龍極其感動:上完杜老師的課了,我才真正體會到從前學姐說過的杜老師的課一定要好好珍惜。

傾注這么多心血在本科生教育上值得嗎?杜金龍響亮地回答:“值得,既是教師的職責所在,也是本人的職業興趣使然?!?br>


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