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【特別報道】思政課,在“集”中“升質”

來源:新聞中心 點擊次數:次 發布時間:2020年12月30日 作者:胡敏 唐瀟珺

12月23日,馬克思主義學院智慧教室儼然變成了一間“演武場”。臺上,中國近現代史綱要教研中心的九位老師輪番“上陣”,展示教學設計,匯報備課成果;臺下,校院領導、同行老師凝神靜聽,時而低頭在紙張上落下一條條評點。

聽者評議,說者答辯,這是馬克思主義學院組織開展的一場思政課教師集體備課會。在中南大學持續加強思想政治理論課建設的工作背景下,思政課教師隊伍之間開展以“切磋共研、提升課堂質量”為目的的集體備課已經成為工作常態。

有“備”而來,集結練兵

圍繞《中國近現代史綱要》教材第七章“為新中國而奮斗”這一主題,如何上出一堂有思想、接地氣的思政課?九位準備充分的老師將自己的教學思考濃縮在10分鐘的說課展示中。

同一門課程、同一章專題,怎樣切入能夠挖得更透?又該如何展開更能激發學生興趣?老師們各有想法。

王翔老師從人民、領袖、政黨三者間的關系切入,著重分析國共兩黨在解放戰爭初期和結束時的經濟、軍事等方面的變化,引導學生從辯證唯物主義的角度去理解歷史和人民選擇中國共產黨的必然性,以學理性的思考拓展學生的思維深度。萬瓊華老師的課堂則采取了“重點突破”帶整體推進的方式,精心為每一個單元學習選擇配置一個重點案例,由點及面逐深闡述。羅春梅老師選擇“以歷史講政治”,在教學設計時借鑒了蔣介石寫的《中國之命運》、蔣毛重慶談判時來往的電報等眾多史實資料,帶領學生在國共兩黨的政治角力中感受解放戰爭勝利的來之不易。吳爭春老師以“土地改革”為例,分享了自己圍繞一個案例“淮海戰役”、一本著作《翻身》,以及一個問題“如何評價土地改革”展開教學設計的思路。陳文聯老師精心對教學互動進行設計,通過案例分析、互動討論、視頻演示以及組織演講比賽等方式創造師生思想交鋒的機會,在討論、辯論中激發學生理論學習的興趣……

短短十分鐘的課程里,凝結了中南大學思政教師們對于提升思政教育理論課課堂教學質量的思考。

“單兵作戰”變“組團攻堅”

這是中國近現代史綱要教研中心本學期以來的第三次集體備課。在馬克思主義學院,集體備課已經成為了工作制度。

“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來,學校將加強思想政治理論課建設列為重點推進工作。在學校黨委的領導下,馬克思主義學院結合自身實際陸續推出《馬克思主義學院本科教學督導工作實施辦法》《馬克思主義學院思想政治理論課教師集體備課制度實施辦法》等文件,明確以教研中心為單位,每月組織集體備課1次的集體備課制度,通過集中研討教學共性問題、難點問題、熱點問題,促進同一門課程教學內容、方法的相互交流,實現“同課異構”。

“我們希望借助集體備課的形式,完善教師的教學設計,提升課堂教學質量?!瘪R克思主義學院院長王翔介紹到,除了集中說課外,各個教研中心可以根據教學需求,開展不同形式的集體備課。此前的集體備課中還嘗試了教師間開展座談研討、互相聽課評課,邀請校內外專家學者進課堂督導點評等形式。

當日的集體備課中,易紅、伍海泉、黃健陵、朱學紅、陳翔等五位校領導也來到教室,參與到聽課評課和教學研討中,一同為課程質量提升出謀劃策。

“會診”,推動課堂提質

“每一次備課都是不斷完善的過程。敦促我不斷反思教學設計中是否有新的可挖掘的地方?!眳⑴c集體備課的李斌老師表示,“以前只能靠自己‘單打獨斗’,或者自行借鑒觀摩其他老師的教學設計,現在可以通過集體備課的方式取長補短,拓寬思路?!?/p>

“在集體備課后,我都會重新梳理教學思路,結合其他老師的建議及時改進教學設計?!?將領導、同行前輩們提出的建議一一記錄下的梅樂老師顯得很高興?!斑@種‘會診’對于我們青年老師來說,是加速成長的好機會?!?/p>

而對于分管本科生教學的副院長吳爭春來說,在“集體備課”呈現出的種種利好之外,她更關注開展過程中存在的教師重視程度不一、備課時間安排不夠充分等問題。她表示,目前集體備課還處于前期探索階段,下一步學院將加強統籌設計,積極完善集體備課制度,以此為抓手推進思政課程教學改革,推動思政課教學提質。

“集體備課是集眾人智慧,采眾家之長,這樣的集體大練兵值得推廣?!毙|h委書記易紅在肯定集體備課的同時,也針對深入推進思政課程教學提質增效提出三點建議:一是加強師資隊伍建設,建設一支政治素質過硬、教學能力精湛、師德師風高尚的思政教師隊伍;二是深化思政課教學改革,推進教學方法、方式和手段的革新,切實提高教學的針對性實效性,打磨學生真心喜愛、收益終身的思政“金課”;三是加強馬克思主義理論學科建設,要求相關教師加強自身的專業素養,找準教學任務與學科研究和建設任務的結合點,教研相促,推動學科建設不斷加強和發展。


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