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中國慕課跑在前列 在線開放課程已達5000門

來源:人民日報 點擊次數:次 發布時間:2018年04月17日 作者:張 爍

一門課搬到網上,選課人數從12年累計不足5000人,驟增至4次課就累計近5.5萬人;一名云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮深山里的11歲小學生,通過慕課學習了吉林大學的“奇異的仿生學”、武漢大學的“古文字學”;一位85歲的老先生,拿到中國大學慕課“針灸學導論”課程結業證書,又接著學習廈門大學“針灸學”課程……

2018年,教育部正式推出490門“國家精品在線開放課程”,這是國內首批、國際首次推出的國家精品慕課,助力高等教育教學質量“變軌超車”。目前,我國上線慕課數量已達5000門,高校學生和社會學習者選學人數突破7000萬人次,逾1100萬人次大學生獲得慕課學分,中國慕課發展已跑在世界前列。

起步早、發展快、后勁足,讓終身學習的夢想得以實現

2013年是“中國慕課元年”。前一年,美國慕課開始興起,我國教育部立即成立專家組密切跟蹤,迅速發力。

“中國特色、世界水平”,起步之初我國慕課建設就確立了這樣的發展戰略?!拔覈秸n起點高、定位準,可以說起步早、發展快、后勁足?!苯逃坑嘘P負責人介紹,目前中國慕課課程總量已居世界第一,實實在在推動了教學理念、方法、技術、方式、模式的變革,讓人人可學、處處可學、時時可學的終身學習夢想得以實現。

“國家精品在線開放課程”是我國慕課的代表,據專家分析,這批課程質量高,類型也豐富多樣。490門“國家精品在線開放課程”由北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學等高水平大學推出的課程占70%,由院士、著名教授等名師領銜建設的課程占70%,是名副其實代表中國最高水平的精品課程。

同時,“國家精品在線開放課程”品種豐富,讓眾口不再難調。如有滿足高校大學生線上學習、因校制宜線上線下混合式教學需要的學分課;有適合社會學習者職業提升需求的各種專業課;有提升大學生和社會大眾科學、文化素質的通識課;有在國際著名課程平臺上線,傳播中華優秀傳統文化、擴大中國高水平大學影響力的課程。其中,學習方式就有自主學習、按計劃學習獲得證書、納入高校教學管理的有組織學習等。

“國家精品在線開放課程”的共享范圍也很廣。首批“國家精品在線開放課程”中,一門課程選學人數突破100萬人次的有很多、超過10萬人次的占總數的16%?!斑^去我上一堂課,即使在禮堂,也就五六百人,還得席地而坐?,F在我上一門在線課程,選課學生有600多所大學的16萬人,這在傳統課堂中很難想象?!北本┐髮W資深教授葉朗感慨道:“‘互聯網+’提供了一種新的生產力,對教育來講是革命性的變化?!?/p>

名師多、亮點多、魅力足,新型思政課受到學生追捧

思想政治教育課就像鹽,是不可或缺的“營養素”,但如果把鹽當主菜,就不能怪學生“不愛吃”。如何把思政教育這個“鹽”溶解在各種“食物”中自然吸收?如何把思政課打造得前沿、夠味,既“紅”又“鮮”?慕課探索出了新路子。

近年來,一些高校積極探索基于慕課的混合式教學模式講授思政課,特別是在全國高校思想政治工作會議后,思政課慕課應用數量快速增長。迄今,中國大學MOOC平臺上線19門思政課慕課,開課34期,選課近40萬人次;清華大學“學堂在線”平臺4門思政課慕課,供150余所高校選用,累計覆蓋45萬學生。

“慕課讓學習更為靈活,任何時間、任何地點都能觀看,提高了學習效率?!鼻迦A大學副教授馮務中在教學實踐中,總結出一套思政課慕課新招:在課堂上,主要講授帶挑戰性、爭議性的問題,運用智慧教學工具調動學生手機答題,提高抬頭率,解決入耳問題;小班討論中,學生針對某一重要問題展開交流或辯論,讓他們自由思考、增加互動,解決入腦入心問題;課下作業里,給學生們更多自我學習、自我審視的機會,解決真信問題。

課程討論區、QQ群、微信公眾號……隨處都有“新型思政課”,在這個以慕課為核心的立體學習社區中,教學相長、生生互動,傳統思政課變得“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”?!八颊n慕課中讓我品嘗到了‘老’課‘新’修的魅力!”一名學生在討論區中點贊:“名師多,亮點多?!?/p>

如今,慕課已成為高校思想政治工作的重要平臺?!端枷氲赖滦摒B與法律基礎》慕課上,涌現出陳果、張曉燕、胡志輝等一批優秀教師,累計選課已逾28萬人次,成為當仁不讓的網絡精品課程;《軍事理論》慕課上,著名軍事專家徐光裕將軍、國防大學防務學院院長朱成虎、航天英雄楊利偉、景海鵬等親自授課,解析軍事熱點,受到120多萬人次學生追捧;《大學生心理健康》慕課上,“空心病”“自我認知錯誤”“沖突危機應對”等常見心理障礙與解決之道,讓800所高校的80多萬人次學生喝上了“心靈雞湯”……

東中西部高?!巴弦惶谜n”,打破學校圍墻和時空界限

如果沒有慕課,云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮的11歲小學生王洵,最遠也許只能看到自家所住的山窩窩?!拔覀儗W校還有危房,同學們除了上課,沒有什么業余活動?!蓖蹁f。

一條網線改變了他的世界。在中國大學慕課平臺上,王洵大開眼界:原來能隨便學大學課程!他激動地選修了古文字學、仿生學、人體科學、細胞生物學等,一放學就跟著電腦上的老師聽講,光古文字學一門課,就記下了滿滿7本筆記。

“學習是不分層次、不分老少的,只要你能找到自己喜歡的東西,都可以去嘗試!”如今,已學了近10門慕課課程的王洵有這樣的感悟,相信這個大山里的孩子,能夠因此飛得更高、更遠。

校際之間教學質量差距大、區域之間發展不平衡……質量和公平是教育的兩大難題,打破時空界限和學校圍墻的慕課,讓這兩個“老大難”的解決步入“快車道”。以東中西部高校共享優質課程資源為例,僅2017年一年,西部高校選用慕課就達8600門次。

2013年,東西部高校課程共享聯盟成立,北京大學任理事長單位,南京大學、復旦大學、吉林大學、山東大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、重慶大學為副理事長單位。5年來,2000所學校、逾1000萬人次大學生在這個平臺上獲得學分,其中包括來自西部12個省市區的大學生300萬人次。

在西藏大學、新疆大學、石河子大學、青海大學等中西部高校,慕課不僅讓學生輕松獲得優質教育資源,甚至能通過“直播互動”技術和東部同學“同上一堂課”。中西部教師也能即時觀摩名師教學,讓教育教學水平得到長足進步。

“我國慕課開課數量多、參與學校多、學習人數多,均處于世界領先地位。更重要的是,我國慕課模式進行多樣性發展,預示著更強的生命力?!苯逃吭辈块L、原中國高等教育學會會長周遠清表示。


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